Экоподелка - символ Нового года

Психологическая готовность к переходу учащихся в среднее звено

Переход учащихся из начального в среднее звено школы – одна из педагогически наиболее сложных проблем, а период адаптации в 5-м классе – один из труднейших периодов школьного обучения. Это своеобразное испытание и не только для школьников, но и для педагогов. Классному руководителю необходимо за короткое время узнать детей и их семьи, научиться эффективно, управлять деятельностью учащихся, быть их проводником и наставником.
Состояние детей в этот период с педагогической точки зрения характеризуется низкой организованностью, иногда недисциплинированностью, снижением интереса к учёбе и её результатам, с психологической – снижением самооценки, высоким уровнем ситуативной и школьной тревожности.
Все это означает, что дети могут испытывать значительные затруднения при обучении и адаптации к новым условиям организации учебного процесса. Для них особенно важна правильная организация адаптационного периода при переходе из начальной школы в среднее звено.
Основное внимание родителям в это время следует уделять развитию учебной деятельности детей, их умению учиться, приобретать с помощью взрослых и самостоятельно новые знания и навыки.
В пятом классе условия обучения коренным образом меняются: дети переходят от одного основного учителя к системе "классный руководитель—учителя-предметники”, уроки, как правило, проходят в разных кабинетах.
В настоящее время переход из начальной школы в среднюю совпадает с концом детства — достаточно стабильным периодом развития.
Как показывает практика, большинство детей переживает это событие как важный шаг в своей жизни. Они гордятся тем, что "уже не маленькие”. Появление нескольких учителей с разными требованиями, разными характерами, разным стилем отношений является для них зримым показателем их взросления. Они с удовольствием рассказывают родителям, младшим братьям, друзьям о своих учителях. Кроме того, определенная часть детей осознает свое новое положение как шанс заново начать школьную жизнь, наладить не сложившиеся отношения с педагогами.
Переход из начальной школы в среднюю связан с возрастанием нагрузки на психику ученика.
Психологические и психофизиологические исследования свидетельствуют, что в начале обучения в пятом классе школьники переживают период адаптации к новым условиям обучения, во многом сходный с тем, который был характерен для начала обучения в первом классе.
Резкое изменение условий обучения, разнообразие и качественное усложнение требований, предъявляемых к школьнику разными учителями, и даже смена позиции "старшего” в начальной школе на "самого маленького” в средней — все это является довольно серьезным испытанием для психики школьника.
В адаптационной период дети могут стать более тревожными, робкими или, напротив, "развязными”, чрезмерно шумными, суетливыми. У них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми, неорганизованными, иногда нарушается сон, аппетит... Подобные отклонения в той или иной форме характерны примерно для 70–80% школьников.
У большинства детей подобные отклонения исчезают, как правило, через 2–4 недели после начала учебы. Однако есть дети, у которых процесс адаптации затягивается на 2–3 месяца и даже больше.
С адаптационным периодом часто связаны и заболевания детей. Подобные заболевания носят психосоматический характер.
В период адаптации важно обеспечить ребенку спокойную, щадящую обстановку, четкий режим, то есть сделать так, чтобы пятиклассник постоянно ощущал поддержку и помощь со стороны родителей.
Что же может затруднить адаптацию детей к средней школе? Прежде всего, это рассогласованность, даже противоречивость требований разных педагогов. Школьник впервые оказывается в ситуации множественности требований и, если он научится учитывать эти требования, соотносить их, преодолевать связанные с этим трудности, то овладеет умением, необходимым для взрослой жизни.
Поэтому надо, чтобы родители объяснили, с чем связаны эти различия в требованиях и помогли подростку справиться с возникающими трудностями.
Трудности у пятиклассников может вызывать и необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи, стилю преподавания каждого учителя.
У некоторых пятиклассников возникает ощущение одиночества: никому из взрослых в школе они не нужны. Другие, наоборот, от внезапной свободы - бегают по школе, исследуя "тайные уголки”, иногда даже задирают ребят из старших классов.
Отсюда повышенная зависимость определенной части детей от взрослых, "прилипчивость” к классному руководителю, плач, капризы, интерес к книгам и играм для маленьких детей.
Иногда за одной и той же формой поведения (например, посещение первого класса, в котором работает бывшая учительница) скрываются совершенно разные потребности и мотивы. Это может быть желание вновь оказаться в знакомой, привычной ситуации, когда тебя знают, о тебе думают. Но может быть и стремление утвердить себя как "старшего”, "выросшего”, того, кто может опекать малышей. Причем у одного и того же подростка это может сочетаться.
Помощь родителей на первых порах нередко нужна школьникам и в подготовке домашних заданий (даже если в начальной школе дети делали уроки самостоятельно), и в преодолении трудностей в учебе, которые нередко возникают на первых этапах обучения в средней школе.
Следует обратить внимание родителей на то, что ухудшение успеваемости в значительной степени связано с особенностями адаптационного периода.
От вашей поддержки ребенка зависит многое: насколько быстро приспособится он к новым нагрузкам и новой обстановке, останется ли прежней его самооценка...
На какие моменты стоит обратить внимание родителям?
- Переход в среднюю школу - это в прямом смысле "новые стены" - незнакомые кабинеты на других этажах школы.
- Происходит "смена статуса": в начальной школе четвероклассники были самыми старшими и умелыми, а теперь вновь оказываются в позиции самых маленьких.
- Расширяется круг изучаемых предметов, объем и сложность материала, который нужно усваивать. То, что раньше давалось легко, теперь может потребовать гораздо больших усилий.
- Прежний постоянный учитель хорошо знал каждого ученика, его сильные и слабые стороны, учитывал индивидуальные особенности - например, особый темп работы или боязнь отвечать у доски. Понимал практически с полуслова. С новым учителем-предметником ученик может встречаться раз-два в неделю - тут трудно рассчитывать на скорое понимание твоих особенностей и возможностей.
- Сами учителя очень различаются по своим особенностям - стилю общения, темпу речи, требованиям. Одному нравится, когда ученик при ответе высказывает собственное мнение. Другой требует буквально придерживаться текста учебника. Один не придает особого значения аккуратному ведению тетради, другой постоянно снижает оценки за небрежность.
- Практически каждый учитель средней школы считает, что в пятый класс ребенок пришел со сформированной способностью самостоятельно работать и на уроке и дома.
Но именно сейчас у ребенка еще есть время, чтобы стать самостоятельным в учении, определить свои учебные интересы. Он более объективно начинает оценивать свои возможности. По-другому строятся отношения с педагогами и сверстниками.

Рекомендации для родителей

1. Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах.
Не ограничивайте свой интерес обычным вопросом типа: "Как прошел твой день в школе?” Каждую неделю выбирайте время, свободное от домашних дел, и внимательно беседуйте с ребенком о школе.
Запоминайте отдельные имена, события и детали, о которых ребенок сообщает вам, используйте их в дальнейшем для того, чтобы начинать подобные беседы о школе. Кроме того, обязательно спрашивайте вашего ребенка о его одноклассниках, делах в классе, школьных предметах, педагогах.
2. Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.
Без колебаний побеседуйте с учителем, если вы чувствуете, что не знаете о школьной жизни вашего ребенка или о его проблемах, связанных со школой, или о взаимосвязи его школьных и домашних проблем. Даже если нет особенных поводов для беспокойства, консультируйтесь с учителем вашего ребенка не реже, чем раз в два месяца.
Во время любой беседы с учителем выразите свое стремление сделать все возможное для того, чтобы улучшить школьную жизнь ребенка. Если между вами и учителем возникают серьезные разногласия, прилагайте все усилия, чтобы мирно разрешить их, даже если придется беседовать для этого с директором школы. Иначе вы можете случайно поставить ребенка в неловкое положение выбора между преданностью вам и уважением к своему учителю.
3. Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений.
Ваш ребенок должен расценивать свою хорошую успеваемость как награду, а неуспеваемость — как наказание. Если у ребенка учеба идет хорошо, проявляйте чаще свою радость, можно даже устраивать небольшие праздники по этому поводу. Но выражайте свою озабоченность, если у ребенка не все хорошо в школе, и, если необходимо, настаивайте на более внимательном выполнении им домашних и классных заданий. Постарайтесь, насколько возможно, не устанавливать наказаний и поощрений: например, ты на полчаса больше можешь посмотреть телевизор за хорошие отметки, а на полчаса меньше — за плохие. Такие правила сами по себе могут привести к эмоциональным проблемам.
4. Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребенок.
Вам необходимо знать, какова школьная жизнь вашего ребенка, и быть уверенным, что он получает хорошее образование в хороших условиях. Посещайте все мероприятия и встречи, организуемые родительским комитетом и педагогическим коллективом. Используйте любые возможности, чтобы узнать, как ваш ребенок учится.
5. Помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.
Установите вместе с ребенком специальное время, когда нужно выполнять домашние задания, полученные в школе, и следите за выполнением этих установок. Это поможет вам сформировать хорошие привычки к обучению. Продемонстрируйте свой интерес к этим заданиям и убедитесь, что у ребенка есть все необходимое для их выполнения наилучшим образом. Однако если ребенок обращается к вам с вопросами, связанными с домашними заданиями, помогите ему найти ответы самостоятельно, а не подсказывайте их.
6. Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.
Выясните, что вообще интересует вашего ребенка, а затем установите связь между его интересами и предметами, изучаемыми в школе. Например, любовь ребенка к фильмам можно превратить в стремление читать книги, подарив книгу, по которой поставлен понравившийся фильм.
Ищите любые возможности, чтобы ребенок мог применить свои знания, полученные в школе, в домашней деятельности. Например, поручите ему рассчитать необходимое количество продуктов для приготовления пищи или необходимое количество краски, чтобы покрасить определенную поверхность.
7. Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения.
Такие события, как первые несколько месяцев в школе, начало и окончание каждого учебного года, переход из начальной школы в среднюю и старшую, могут привести к стрессу ребенка школьного возраста. При любой возможности пытайтесь избежать больших изменений или нарушений в домашней атмосфере в течение этих событий.
Спокойствие домашней жизни вашего ребенка поможет ему более эффективно решать проблемы в школе.




По материалам педагогических статей

СПИСОК КНИГ ДЛЯ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ 2 КЛАСС:

Андерсен Г.-Х. "Русалочка", "Соловей" и другие.
Бажов П. "Серебряное копытце", "Малахитовая шкатулка".
Барто А. "Мы с Тамарой", "Лялечка","Жадный Егор", "Лёшенька, Лёшенька".
Бианки В. "Лесные домишки", "Как муравьишка домой спешил".
Времена года:стихи русских поэтов.
Гайдар А. Чук и Гек.
Драгунский В. Денискины рассказы.
Дуров В. Мои звери.
Житков Б. Рассказы о животных.
Заходер Б. Остров Гдетотам.
Левитан Е. "Звёздные сказки", "Малышам о звёздах и планетах".
Милн А. Винни - Пух и все-все-все.
Михалков С. Детям.
Носов Н. Тук-тук-тук!
Пришвин М. Лисичкин хлеб.
Русские волшебные сказки.
Тихомиров О. Александр Невский.
Толстой А. Золотой ключик, или Приключения Буратино.
Толстой Л. Филипок.
Успенский Э. Дядя Фёдор,пёс и кот.

УВАЖАЕМЫЕ УЧЕНИКИ! ПОСЛЕ КАНИКУЛ СОСТОИТСЯ ВЫСТАВКА ЭКО-ПОДЕЛОК
"СИМВОЛ НОВОГО ГОДА". НА ВЫСТАВКУ ПРИНИМАЮТСЯ ПОДЕЛКИ, ВЫПОЛНЕННЫЕ ИЗ
БРОСОВОГО МАТЕРИАЛА (ВТОРСЫРЬЯ). ПРИ ПОДВЕДЕНИИ ИТОГОВ ВЫСТАВКИ УЧАСТНИКОВ ЖДУТ ГРАМОТЫ И ПОДАРКИ.

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ И ДОРОГИЕ УЧЕНИКИ!
ПОЗДРАВЛЯЮ ВАС С НАСТУПАЮЩИМИ КАНИКУЛАМИ И,КОНЕЧНО, С НОВЫМ ГОДОМ!
ЖЕЛАЮ ВАМ ХОРОШО ОТДОХНУТЬ, НАБРАТЬСЯ НОВЫХ СИЛ И ЭНЕРГИИ, УДАЧИ И СЧАСТЬЯ В НОВОМ ГОДУ!
В ШКОЛЕ МЫ ВСТРЕЧАЕМСЯ 12 ЯНВАРЯ 2015 ГОДА!
ПЕРВЫЕ ДВА УРОКА ПО РАСПИСАНИЮ, ЗАТЕМ В 11.00 ВЫЕЗД В РУССКИЙ МУЗЕЙ (100 РУБ. - АВТОБУС).
ДО ВСТРЕЧИ! С УВАЖЕНИЕМ, ИРИНА ВИТАЛЬЕВНА

Уважаемые родители!
В понедельник (8.12) состоится экскурсия
в Русский музей. Выход из школы в 11.00; возвращение около 13.30
Буду благодарна, если решите нас сопровождать (1-2 человека). Спасибо.
Предварительно звоните.

Творческие работы детей.

Задание: придумай продолжение русской народной песенки "Заинька, где ты был-побывал?"

-Заинька, что дальше делал?
Серенький, что дальше делал?
-Делал,делал, парень мой,
Делал, делал, милый мой:
-По лужку скакал,
Да цветочки собирал.
Вот собрал и убежал.

Навроцкая Ирина

-Заинька, куда дальше пошёл?
Серенький, куда дальше пошёл?
-Пошёл, пошёл, парень мой,
Пошёл, пошёл, милый мой,
На весёлу ярмарку,
На широку ярмарку.
-Заинька, что купил?
Серенький, что купил?
-Купил, купил, парень мой,
Купил, купил, милый мой,
Сладкий кренделёк, да румяный пирожок.
-Заинька, кого повстречал?
Серенький, кого повстречал?
-Встретил, встретил, парень мой,
Встретил, встретил, милый мой,
Ивана - удальца
Да Данилу - храбреца,
А Алёша - молодец
Подарил мне леденец!

Кремнёва Дарья

-Заинька, куда дальше пошёл?
Серенький, куда дальше пошёл?
-Пошёл, пошёл, парень мой,
Пошёл, пошёл, милый мой,
Дальше в школу я пошёл,
Там друзепу вприпрыжку,
Ну а Даша удала
Прям до класса довела.

-Заинька, в футбол играл?
Серенький, в футбол играл?
Богдан по полю мяч пинал,
Даня Глебу пас отдал,
Ну а Даша удала
Прям в ворота завела!

Рысенкин Константин


-Заинька, куда дальше пошёл?
Серенький, куда дальше пошёл?
-Пошёл, пошёл, парень мой,
Пошёл, пошёл, милый мой:
В свой домик на лужуйке
к зайчатам да и зайке.

Перевозникова Ульяна


-Заинька, куда дальше пошёл?
Серенький, куда дальше пошёл?
-В огород я пошёл, парень мой,
В огород я пошёл, милый мой:
Там морковки нарвал
И капусты нарвал,
И зайчиху свою угощал.
-Заинька, устал ли ты сегодня?
Серенький, устал ли ты сегодня?
-Устал, парень мой,
Устал, милый мой,
И домой я пошёл,
И домой я пошёл.

Галимова Александра

-Заинька, куда дальше пошёл?
Серенький, куда дальше пошёл?
-Пошёл, пошёл, парень мой,
Пошёл, пошёл, милый мой,
Пошёл к зайчиком,
К моим ребятушкам,
Подарил им подарочки,
Калачи да прянички,
Вкусные конфеточки
Моим сладким деточкам.

Терентьев Глеб

-Заинька, куда дальше пошёл?
Серенький, куда дальше пошёл?
-В лесочек погулять,
Грибки, ягодки собрать.
-Заинька, много ли собрал?
Серенький, много ли собрал?
-Большой кузовочек ягодок да грибочков.
-Заинька, кого в лесу повстречал?
Серенький, кого в лесу повстречал?
-Лисоньку - лису, рыжую куму,
За кусточком пряталась и хвостом помахивала...

Михайлова Анна

ФОТОГРАФИРОВАНИЕ

Общее фото
размеры:
15*21 см - 180 руб.
21*30 см - 250 руб.
30*45 см - 300 руб.

Фото с художественным фоном:
размеры:
21*30 см - 320 руб.
30*45 см - 380 руб.
Можно заказать блоком из 3 фотографий или 5 фотографий - 320 руб.
блоки делаются из 5 либо из 3 фотографий:в блоке из 3 фото: 1 фото 15*21, 2 шт. - 10*15 см.в блоке из 5 фото: 1 - 15*21 см, 1 - 10*15 см, 1 - 5*7,5 см и 2 - 3,5*5 см.
Следует указывать номер кадра, номер фона и размер фотографии или блок.


Фото без художественного фона
Доступные размеры:
10*15 см два одинаковых кадра! (1 пара) - 180 руб.
15*21 см один кадр - 180 руб.
блок 3 фотографии (один кадр) - 250 руб.
блок 5 фотографий (один кадр) - 250 руб.
21*30 см (один кадр) - 250 руб.
30*45 см (один кадр) - 300 руб.
Следует указать номер кадра и размер.

Домашка к 6.10

У.стр.41-45 читать, учить наизусть любую народную песенку из учебника следующим ученикам:
Баринов Егор
Грушецкая Дарья
Карасёва Софья
Королёва Олеся
Кремнёва Дарья
Михайлова Анна
Новроцкая Ирина
Ребёнок Богдан
Рогонский Александр

Домашка к 8.10

У.стр. 26-27 читать; узнать, сколько времени потребуется, чтобы дойти от дома до школы.
Уметь показывать время на модели часов.

Домашка к 3.10

Нарисовать в тетради термометр и обозначить температуру:
+25 градусов;
- 15 градусов.
Можно изготовить модель термометра и показать температуру с её помощью.